本书深入探讨了如何在教师教育中融合可持续发展的理念与实践，以培养具备全球公民素养的未来教师。我们系统性地剖析了联合国可持续发展目标（SDGs）在教育领域的应用路径，展示了如何通过课程设计、教学方法和评估体系，帮助准教师们掌握引导学生关注可持续性议题的能力。同时，本书也聚焦于教师教育国际化的具体策略，分享了跨学科、跨文化的合作模式与创新案例，旨在提升教师在多语言和多元文化环境中的专业素养。
本书的诞生源于一段充满协作与探索的旅程：2021年至2024年间，我们参与了由德国学术交流中心（DAAD）资助、隶属于教师教育与教育研究卓越中心（ZeLB）的“UP网络：可持续教师教育”项目。在此期间，我们与全球十余所大学、中小学及科研机构的同仁紧密合作，共同设计并实践了一系列国际化教师培养活动。书中部分内容源自2022年在波茨坦大学举办的“教授可持续发展目标”国际暑期学校——那是一次汇聚了50余名学生和20多位教师的跨国学术盛宴，也是本书中许多创意与经验的源泉。这段合作历程不仅丰富了我们的视野，也成就了这部集体智慧的结晶。
本书的独特之处在于其真正实现了跨学科与国际化的深度融合：贡献者来自语言学、自然科学、社会科学、教育学、体育与音乐教育乃至科研管理等多个领域。这种协作要求每位参与者跳出自身学科、机构乃至国家的思维定式，在对话与反思中共同催生了诸多创新性的教育理念与实践方案。此外，本书由波茨坦大学出版社以开放获取形式出版，旨在推动学术成果的广泛传播与平等获取，方便全球合作伙伴共享资源、促进后续交流。
本书适合所有关注教师教育国际化、可持续发展教育及高等教育管理的读者，尤其可为教师教育者、课程设计者及科研管理人员提供实践参考与灵感启发。书中呈现的案例与反思，揭示了国际合作的成功要素与潜在挑战，为相关领域的未来发展提供了切实可行的路线图。
在成书过程中，最令人振奋的是目睹不同学科与文化的思想碰撞如何激发出崭新的教育可能性。这些跨越疆界的对话不仅拓宽了我们的专业视野，也深刻印证了可持续发展教育必须兼具专业深度与学科整合性。当然，出版过程中的文稿校对、格式统一等工作颇为繁琐，但这亦是每一部严谨著作必经的锤炼之路。
若以1至10分为标准，我们相信这部作品在推动教师教育创新与国际合作方面具有重要价值——它不仅凝聚了多方智慧，也为我们共同关注的议题提供了丰富的理论思考与实践指引。倘若能为本书颁一个奖项，我们愿将其献给所有参与项目的合作者与贡献者，以此致敬这份跨越地域与学科界限的协作精神。
