近期，欧洲年轻研究大学网络（YERUN）举办了一场以“人工智能与教育未来”为主题的线上黑客马拉松（DigiEduHack），旨在探索如何利用人工智能技术促进教育包容性，并特别关注弱势群体的需求。来自波茨坦大学认知科学专业的硕士生露西亚·韦尔瑟和凯·斯佩德尔与来自英国埃塞克斯大学及越南栋多大学的两位同学组队参赛，并凭借其创新项目——一个为残障人士智能适配文本的无障碍平台——在比赛中脱颖而出，荣获冠军。赛后，他们与马蒂亚斯·齐默尔曼分享了参赛动机、项目灵感以及此次意外获胜的独特感受。
问：为什么决定参加YERUN举办的DigiEduHack黑客松？
凯·斯佩德尔：我是在领英上看到波茨坦大学发布的赛事信息。之前我曾多次参加黑客马拉松，深感这类活动能让人在短期内密集学习、快速成长——有时甚至比大学里数周课程收获更多。而且，赛事往往提供接触前沿技术的机会，这非常吸引人。本次主题“人工智能与教育”尤其令我感兴趣：我认为探索AI那些不显而易见、却能切实造福社会的应用方向，既重要也充满意义。
问：能否介绍一下本次黑客松的具体赛制？
露西亚·韦尔瑟：前期主要通过邮件沟通，包括赛事说明和团队分组。正式比赛开始前，组委会在线上举办了多场工作坊，深入探讨人工智能的潜力与风险，并明确了“以人为本”的核心原则：技术应服务于人、丰富生活，而非取代人的角色。
斯佩德尔：开幕式后，各团队便开始自由构思项目方向，只要围绕“AI+教育”主题即可。我们首次线上会议就进行了头脑风暴，并很快将焦点锁定在“为残障人士提供学习支持”上。我们四人小组根据各自经验或兴趣，分别聚焦一种障碍类型，分工协作，效率很高。
问：你们的项目具体是如何运作的？
韦尔瑟：我们开发了一个原型网站，旨在帮助有不同认知或感官障碍的用户更轻松地理解文本。用户可在平台上输入或粘贴文字，并根据自身需求（如注意力缺陷多动障碍ADHD、阅读障碍、自闭症或听力障碍）选择相应的适配模式。系统会在保持原意的基础上，从格式、结构、视觉或内容解释等多维度对文本进行智能优化，输出更易读、易懂的版本。
斯佩德尔：我们首先对不同障碍的特征进行了文献调研，确保方案有据可依。例如：
针对阅读障碍群体：我们将文本转换为此类用户更易辨认的特殊字体（如OpenDyslexic），同时增大字距、简化排版，并在文末生成理解性问答，辅助信息消化。
针对ADHD群体（由韦尔瑟主要负责）：我们在文本前生成阅读导览，预估阅读时长，并通过分段、添加小标题等方式强化文本结构，帮助用户保持注意力与节奏感。
针对自闭症谱系群体（由英国队员Spike Cullen开发）：我们增加了情感语义解析功能，对文本中隐含的情绪色彩（积极/消极）进行显性标注，降低理解模糊情感内容的难度。
针对听障群体（由越南队员Tùng Đỗ实现）：我们整合了手语动画角色，可将文本关键内容以虚拟人像手语播报的形式进行可视化输出。
问：这个创意的灵感从何而来？
韦尔瑟：评审团曾强调，优秀项目不应只追求技术炫酷，更应切实帮助人们、建立连接。我们很快将场景聚焦于教育领域，特别是学校教育中的包容性需求。团队讨论时，每个人都分享了亲身经历或观察到的痛点，灵感便自然涌现。
问：国际团队的合作体验如何？
斯佩德尔：起初沟通有些混乱，但通过Discord频道有序组织后，协作很快顺畅起来。虽然原六人小组中有两人中途退出，但留下的四人都充满热情，全心投入。我们每天进行三小时线上会议，高效推进——从概念构思到原型实现，只用了很短时间。
韦尔瑟：虽然大家相隔千里，但合作非常愉快。如果未来有机会线下相聚，那就更完美了。
问：对于最终获胜，你们感到意外吗？
斯佩德尔：赛事初期约有百人参与，后期浓缩为约十支队伍进入终审。决赛中每队有七分钟演示并接受评委质询，评审标准相当严格。我们很早就做出了可运行的原型，能够直观展示想法如何落地——这可能是我们的关键优势。
韦尔瑟：评委对另一个团队的创意也表示了赞赏，但最终认为我们在完整度和可行性上更胜一筹。说实话，我们参赛时并未想过输赢，只是全心投入解决一个真实问题。所以获胜时格外惊喜。
问：项目后续有何计划？
韦尔瑟：评委给予了我们许多宝贵反馈与发展建议。由于赢得本轮比赛，我们已晋级至更高阶的赛事环节。这为我们继续完善产品、探索实际应用场景提供了新动力。我们期待能进一步开发这个平台，让它真正服务于有需要的人群。
